Ngày 30-10, đề cập đến Thông tư số 19 quy định về khen thưởng và kỷ luật học sinh khi phát biểu giải trình, làm rõ một số vấn đề đại biểu Quốc hội nêu tại phiên thảo luận về tinh hình kinh tế - xã hội, Phó Thủ tướng Lê Thành Long cho biết Chính phủ đã chỉ đạo Bộ Giáo dục và Đào tạo (GD-ĐT) nắm sát tình hình dư luận, ý kiến của các thành phần xã hội khác nhau, thông tin báo chí để xem xét, cần thiết sẽ sửa đổi, bổ sung kịp thời.
Phó Thủ tướng Lê Thành Long phát biểu tại phiên họp ngày 30-10. Ảnh: Phạm Thắng
Theo Phó Thủ tướng, ông đã trao đổi với Bộ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Kim Sơn về triết lý khi xây dựng Thông tư số 19. Qua đó được biết, Thông tư số 19 sửa đổi, bổ sung Thông tư số 08 năm 1988.
"Như vậy là gần 40 năm chúng ta mới sửa được, nhiều nhiệm kỳ Bộ trưởng GD-ĐT đã "nâng lên đặt xuống, bàn đi bàn lại nhưng đều chưa làm được. Và đến bây giờ đã sửa được, thể hiện bản lĩnh của Bộ GD-ĐT, cần ghi nhận việc này" - Lãnh đạo Chính phủ nêu rõ.
Phó Thủ tướng cũng nêu rõ kinh nghiệm của các nước trong việc khen thưởng, kỷ luật học sinh là "việc nào đi việc đó". Có nghĩa, học sinh có vi phạm thì xử lý theo hệ thống pháp luật chuyên ngành, có thể là trường giáo dưỡng, cơ sở cộng đồng.
Trong trường hợp vi phạm hình sự, thì căn cứ vào lứa tuổi để xử lý theo pháp luật hình sự; vi phạm hành chính thì xử lý theo các quy định về hành chính.
Theo quan điểm của Bộ GD-ĐT khi tham khảo kinh nghiệm của các nước trên thế giới là để môi trường học đường "nhẹ nhàng một chút". "Quan điểm giáo dục của phần lớn các nước phát triển trên thế giới là không được ngắt quãng giáo dục, đặc biệt là đối với trẻ em, đang ở lứa tuổi rất nhạy cảm"- Phó Thủ tướng nhấn mạnh.
Phó Thủ tướng cho biết sẽ tiếp tục chỉ đạo Bộ GD-ĐT theo dõi vấn đề này, nếu cần thiết thì sửa đổi, bổ sung.
"Chưa đúng, chưa chính xác thì chúng ta sửa với tinh thần cầu thị"- Lãnh đạo Chính phủ cho hay.
Trước đó tại phiên thảo luận, dẫn Thông tư số 19, đại biểu Nguyễn Thị Hà (đoàn Bắc Ninh) cho rằng thông tư quy định hình thức kỷ luật cao nhất là viết bản kiểm điểm hoặc phê bình với tinh thần nhân văn, hướng đến giáo dục phục hồi thay vì trừng phạt là đáng trân trọng.
Tuy nhiên, theo đại biểu Hà, sự nhân văn trong kỷ luật học sinh chỉ phát huy hiệu quả khi được bảo đảm bằng hệ thống hỗ trợ và tư vấn tâm lý học đường chuyên nghiệp. Thông tư 19 đề cập đến hoạt động "khuyên bảo, theo dõi, tư vấn, phối hợp với gia đình", nhưng hiện nay phần lớn trường học Việt Nam chưa có đội ngũ tư vấn tâm lý chuyên nghiệp. Nhiều nơi, "phòng tư vấn học đường" chỉ tồn tại trên danh nghĩa; giáo viên chủ nhiệm phải tự xoay xở trong khi chưa được đào tạo chuyên sâu kỹ năng xử lý xung đột.
Từ đó, đại biểu kiến nghị cần rà soát, đánh giá tính khả thi và hiệu quả khi triển khai Thông tư 19 nhằm cân bằng giữa nhân văn và kỷ luật, theo hướng bổ sung các hình thức kỷ luật mang tính phục hồi nhưng vẫn đủ sức răn đe, điều chỉnh hành vi, giúp học sinh nhận thức được lỗi sai và không tái phạm.
